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教育的问题肯定不是教育本身。教育是有历史性的，即不同社会或同一社会的不同阶段，教育的性质、目的、内容各不相同，教育必然会受到社会的政治经济的制约。本片中所倡导的教育理念大多是国外的教育理念，但是中国的土壤目前并不一定适合这些方式方法。西方的好，中国的坏，这种评价标准确实是10多年前“公知”们的典型言论。中国的教育是时代的产物，培养的“人才”也是最适应中国社会的（想想班干部制度）。适者生存，让孩子适应社会难道不是目的？政经制度没有发生变化，却希望改变教育，培养一堆适应不良的孩子，宛如陈胜吴广在公元221年揭竿而起，非时也、非势也。也许正如片中人物所说他们是教育的理想主义者（尽管他们开班、办校挣小钱钱），这与我这个实用主义者的教育工作者不同吧。如果你希望孩子不为主流社会所认可，片子给了你路径，去吧！

“烟水迷茫的河湾之间，河面的寒光，那鼓声，滞闷而规律的，宛如心跳声”，岛屿上方血色的苍穹，与蜡像人面对照的流动风景仿佛再一次呼应着康拉德《黑暗之心》中的远方鼓声。过于晃眼的白色专员就像是永无止境的疯狂星期四幻化成的上校，乘着愚人船，游走在无人长大的Neverland。不停歇的座谈、游说、说教，陷入停滞的时间。指导野蛮人如何真的“野蛮”，与文明人媾和文明毁灭的日程表……反复、空洞的话语正如不停被修正的历史一样让人“煎熬”，不可信和轻视的情绪演绎着地缘政治的过家家。抹去滤镜和背景音的夜总会里，僵死的面具下是长不大的幼儿。从悲情三角、正午之星到看起来更娱乐化的玻璃洋葱和白莲花，异国和岛屿成为景观玻璃球，而塞拉的死亡纪事仍在继续，渊面黑暗，盖茨比的灯塔变成骷髅磷光，方舟被裹挟在巨浪中，无人生还。

DARK出来了。兄弟俩不惹事会死星人。脑残粉无条件五星，继续追

7/10。开场一扇门阻隔了莱伊拉和她父亲的世界，生活和死亡的恐惧再无钥匙可解。影片用爽朗的气质消解了这种伤感情绪，莱伊拉是反复摇摆于两种矛盾的情绪之间，一边是充满激情又不道德的爱情，一边则是对抗遗忘和身体疾病的无力，她从未在人前崩溃却时常展现自己的脆弱，从现场翻译跟不上的窘迫，为独处而乘坐地铁的逃避，到她和家人不断穿梭于病房与养老院只为给父亲找到合适的床位，日常切片中弥漫的是丧失未来人生价值的不安，当父亲的思考被疾病彻底瓦解，他徘徊于医院走廊无助地呼喊女儿，没有勇气去面对这一切的莱伊拉选择逃避，转眼又从男友的来电里接到了对情欲的热望，兴奋地跑去拥抱为她与伴侣离婚的男友，结尾莱伊拉在老人们快乐的歌声中感到死的恐惧，委屈地落泪后急忙带着男友、女儿去教堂转换心情，轻盈感的风景转化了死亡无可逆转的沉痛。

风景好好看，音乐都好好听，电影就有点无聊